吳巖表示，在教育強國建設(shè)過程中，職業(yè)教育是 “銅腰”，職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎(chǔ)教育，是教育中間的腰。吳巖指出，本次大會是一次職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯 “ 三融” 的大會，呈現(xiàn)出的兩個 “第一次”，都具啟動和破題意義：
所謂“一體”，就是整省推進(jìn)，建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育改革新模式。
所謂“兩翼”，“一翼”就是下沉一級，在市域?qū)用娼a(chǎn)教聯(lián)合體，就像常州一樣，正在建設(shè)新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體。
另“一翼”，就是建設(shè)跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，今天的成立大會就是第一個國家級的產(chǎn)教融合共同體，就是我們說的另“一翼”，代表著“一體兩翼”正式全面啟動，在中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中意義非凡。
第一個“第一次”，現(xiàn)在職業(yè)教育最要緊、最重要的是建設(shè)中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可以概括為 “一體兩翼”。
所謂 “ 一體”，就是整省推進(jìn)，建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育改革新模式；所謂 “兩翼”， “一翼”是下沉一級，在市域?qū)用娼a(chǎn)教聯(lián)合體，如常州正在建設(shè)新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體；另 “一翼”是建設(shè)跨區(qū)域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，本次成立大會就是第一個國家級的產(chǎn)教融合共同體，代表著 “一體兩翼” 正式全面啟動，在中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中意義非凡。
第二個“第一次”，黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合，還提出職普融通。本次大會也是職普融通的第一次破題。
產(chǎn)教共同體不僅有高職院校，一定還要有跟行業(yè)緊密結(jié)合、特色鮮明的普通大學(xué)，要把職普融通這件事情真正地在教育鏈內(nèi)部打通。而產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校，還要服務(wù)于普通高等學(xué)校，所以說，產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，還是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。
“我們的職業(yè)教育今后怎么走、怎么辦、怎么趟出一條‘中國特色、世界一流’的中國職業(yè)教育發(fā)展之路”？
吳巖表示，在教育強國建設(shè)過程中，職業(yè)教育是 “銅腰”，職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎(chǔ)教育，是教育中間的腰。
一個人如果腰不好，就站不直，站不直就挺不起胸，抬不起頭，腳就站不穩(wěn)。
職業(yè)教育發(fā)展好了、就是中國教育的脊梁、脊柱、中堅，所以，職業(yè)教育發(fā)展不僅規(guī)模最大，還要質(zhì)量最優(yōu)。職業(yè)教育要真正高質(zhì)量發(fā)展，必須走產(chǎn)教融合這條道路。今天產(chǎn)教融合共同體的成立，就是讓職業(yè)教育成為教育強國建設(shè)的“銅腰”、脊梁，成為中堅。
中國要真正成為一個經(jīng)濟強國、制造強國，需要一批又一批數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才。高素質(zhì)技術(shù)技能人才是中國建設(shè)世界強國、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要組成部分。職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教融合，這不僅對教育發(fā)展有意義，對國家、對民族都有意義。本次大會上第一個國家級的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立，希望以此為開頭，更多行業(yè)產(chǎn)教融合共同體如雨后春筍般成立起來，成為支撐中國職業(yè)教育發(fā)展的中堅力量。
吳巖認(rèn)為，建設(shè) “銅腰”一樣的中堅力量的職業(yè)教育，需要苦練內(nèi)功，使其成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新基建。
吳巖副部長指出：我們需要苦練內(nèi)功，我把它叫做現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新基建。這個新基建有五大任務(wù)。
第一件事情是把專業(yè)建好
專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，職業(yè)教育把專業(yè)連和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接靠什么？兩個不同的個體真正能融合靠什么？靠共同體，靠專業(yè)建設(shè)，把產(chǎn)業(yè)鏈與專業(yè)連對接起來，如果失去了這個，是不可能建好的，我們要把專業(yè)變成“金?！?。
第二件事情是要把課程建好
課程是人才培養(yǎng)的核心要素，職業(yè)教育的課程要緊密地結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立、而推進(jìn)。如果我們的課程講的跟實際南轅北轍或者“兩張皮”，那我們的課是非常麻煩的問題。我經(jīng)常講,“教改教改，改到深處是課程”，真正在學(xué)生身上發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、真正發(fā)生質(zhì)量躍升的必須是“金課”，怎么能把我們的課變成“金課”？就是產(chǎn)教融合、共同建設(shè)。
第三件事情是師資隊伍建設(shè)
“教改教改，改到痛處是教師”，真正決定質(zhì)量的是教師，而職業(yè)教育的教師隊伍如果沒有產(chǎn)教融合“雙師型”，那只是在黑板上開拖拉機、黑板上制造、黑板上種地、黑板上上天。因此，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)“雙師型”教師的必由之路。我們要把師資隊伍的老師變成“金師”。
第四件事情，我們的新基建最重要的一個問題是實踐
“教改教改，改到難處是實踐”。實踐是我們的短板、軟肋、弱項，如果沒有實習(xí)基地、實踐基地、實訓(xùn)基地里的真刀實槍的干和練，那我們怎么能夠培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此，我們要把實踐這件事情的基地變成“金地”，它的成色要足、它的實踐要強。
最后一個事情就是教材
教材就像劇本一樣，“劇本劇本，一劇之本”，再好的演員跟導(dǎo)演沒有好的劇本也編不出好的作品，也呈現(xiàn)不了一個經(jīng)典的、精彩的、精致的作品，而教材對于我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)就是“一劇之本”?！敖谈慕谈模牡綄嵦幨墙滩摹?。誰來編教材？校企合作、產(chǎn)教融合來編教材，才能使我們的教材與實際相聯(lián)系，否則我們現(xiàn)在的教學(xué)、我們的教材就會“既沒有吃過豬肉，也沒有見過豬跑”。
現(xiàn)在很多產(chǎn)業(yè)走在了大學(xué)之前，不是我們在引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展，而是企業(yè)跑在了我們前面，比如說集成電路、高端制造。我們在大學(xué)里面只能是虛擬、仿真，我們的很多教授沒有真正在生產(chǎn)一線看過產(chǎn)業(yè)、看過產(chǎn)線、看過生產(chǎn)流程。
因此，你怎么能培養(yǎng)出那樣的學(xué)生。所以，“金專、金課、金師、金地、金教材”就是產(chǎn)教融合共同體要做的五個新時代職業(yè)教育和高等教育的新基建任務(wù)。我們的產(chǎn)教融合就是讓高職院校和高等學(xué)校的師生在“聞得見硝煙、聽得見槍聲、看得見戰(zhàn)場”的地方去實習(xí)、去學(xué)習(xí)、去真刀實槍的打仗，所以這件事情是天大的事。
與此同時，吳巖副部長強調(diào)：我們的產(chǎn)教融合共同體不僅是給職業(yè)教育和高等教育立標(biāo)桿、做示范，還是推動“職教出?！焙汀案呓坛龊！钡挠辛d體和平臺。
對于“職教出?！保覀円恢敝v兩句話，第一句話是“教隨產(chǎn)出”，產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，職業(yè)教育就跟到哪里；第二句話是“校企同行”，學(xué)校和企業(yè)捆綁在一塊才真正能夠走得穩(wěn)走得好，所以“職教出?！焙椭袊鴩H化企業(yè)發(fā)展是相隨相伴的，是互相助力的。我們的“職教出海”有“魯班工坊”、“絲路學(xué)院”、“鄭和學(xué)院”，正在不斷的“走出去”。經(jīng)濟發(fā)展要靠硬實力，文化發(fā)展要靠軟實力。中國企業(yè)的國際化出海和“職教出海”，兩者就是要把中國經(jīng)濟的硬實力和中國文化教育的軟實力疊加起來，讓中國在世界上更有影響力、號召力、塑造力。
最后，吳巖副部長表示：希望政府去做牽頭工作，讓企業(yè)界和教育界一起努力，在國家級層面、省級層面、市級層面去推動這項工作，讓企業(yè)和教育互相成就，讓中國的經(jīng)濟和中國的教育能夠走得更穩(wěn)、跑得更快、飛得更高。
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