作為全國(guó)唯一的國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津在全市部分技工院校推行工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，通過賽教結(jié)合、企校雙師帶徒、培育工匠之師等，架起技能人才成長(zhǎng)階梯。
近日，第二屆全國(guó)職業(yè)技能大賽落下帷幕。作為本屆東道主，天津代表團(tuán)獲得26枚金牌、19枚銀牌、11枚銅牌、57個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，其中有不少選手來自技工院校。這是天津深入推進(jìn)工學(xué)一體化、賽教融合，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)的生動(dòng)例證。
工學(xué)一體化是指將企業(yè)典型工作生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)校教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求的實(shí)用型、應(yīng)用型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式。
作為全國(guó)唯一的國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津在全市部分技工院校推行該模式，通過賽教結(jié)合、企校雙師帶徒、培育工匠之師等，架起技能人才成長(zhǎng)階梯，培育了一大批實(shí)用型、應(yīng)用型人才，為天津經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的高素質(zhì)技能人才支撐。
構(gòu)建賽教結(jié)合培養(yǎng)模式
“與來自全國(guó)的技能高手們一起同臺(tái)競(jìng)技、切磋交流，不僅提升了我的技能水平，更堅(jiān)定了我技能成才、技能報(bào)國(guó)的信心和決心?！钡诙萌珖?guó)職業(yè)技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線（世賽選拔）金牌選手李宏宇，來自天津市電子信息技師學(xué)院。
本屆大賽中，該校共派出10名選手參與8個(gè)項(xiàng)目的角逐。20歲出頭的李宏宇和其他選手一起為學(xué)校贏得5枚金牌、1枚銅牌、1項(xiàng)優(yōu)勝獎(jiǎng)，這是該校賽育結(jié)合人才培養(yǎng)模式結(jié)出的碩果。
據(jù)院負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)院近年來通過打造工學(xué)一體化師資隊(duì)伍和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)”上下功夫，讓學(xué)生切實(shí)感受到技能“有學(xué)頭”、就業(yè)“有奔頭”、發(fā)展“有盼頭”。
“以賽促教”也使天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的學(xué)生擁有了更多在實(shí)踐中提升技術(shù)水平的機(jī)會(huì)。獲得2021年中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽“智能配送無人機(jī)賽項(xiàng)”金獎(jiǎng)的郭世亮，從大二開始，就在國(guó)家級(jí)技能大師徐國(guó)勝的指導(dǎo)下參加各種賽事。畢業(yè)后，郭世亮順利加入西湖大學(xué)智能無人實(shí)驗(yàn)室，成為一名嵌入式工程師。
為推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)，近年來，天津每年組織“海河工匠杯”技能大賽，設(shè)置制造業(yè)根基項(xiàng)目和世賽選拔項(xiàng)目?jī)纱箢?，約100余個(gè)賽項(xiàng)。每屆大賽直接參賽選手2萬人，同時(shí)帶動(dòng)每年10萬余名勞動(dòng)者參與崗位練兵和技術(shù)比武，競(jìng)賽氛圍濃厚。
教學(xué)過程與工作過程對(duì)接
日前，天津市金橋焊材集團(tuán)股份有限公司培訓(xùn)中心迎來了一批新員工，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生朱乾瑞便是其中一員。
兩年前，就讀于金屬材料工程專業(yè)的朱乾瑞初次來公司觀摩實(shí)習(xí)，走進(jìn)了“金屬縫紉師”的世界。手工焊接、機(jī)器人編程……一系列培訓(xùn)課程讓朱乾瑞對(duì)焊接工作有了全新認(rèn)識(shí)。畢業(yè)后，他如愿進(jìn)入該公司工作。
作為天津市第一批產(chǎn)教融合企業(yè)，金橋焊材集團(tuán)采用“工學(xué)交替培養(yǎng)、企校雙師帶徒”人才培養(yǎng)新模式，企校攜手共同鍛造技能人才。
“我們與天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院、東麗職校兩所院校達(dá)成訂單班合作，培養(yǎng)了兩個(gè)班74名學(xué)生，其中34名畢業(yè)生已經(jīng)入職，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)到就業(yè)無縫銜接?！痹摴矩?fù)責(zé)人介紹。
有關(guān)專家認(rèn)為，技工教育本質(zhì)上是就業(yè)教育，最好的培養(yǎng)模式就是在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作。
近年來，天津以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，制定出臺(tái)《技工教育發(fā)展“十四五”規(guī)范》，并印發(fā)《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式工作方案》，圍繞“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和12條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，搭建校企合作平臺(tái)，遴選認(rèn)定193家市級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)。同時(shí)，推進(jìn)技工院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。
此外，天津還開展認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等不同層次的赴企實(shí)踐活動(dòng)，以產(chǎn)教融合推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)?！笆奈濉币詠恚?7所技工院校累計(jì)培養(yǎng)輸送技能人才2.16萬人，就業(yè)率始終保持98%以上。
培育工匠之師
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教師劉福聰經(jīng)常帶上學(xué)生到天津市第一機(jī)床有限公司生產(chǎn)車間，陪學(xué)生“找感覺”。
“企業(yè)的生產(chǎn)車間就是學(xué)生的沉浸式實(shí)驗(yàn)室，我每周最少要帶著學(xué)生往企業(yè)跑上兩三趟?！眲⒏Ｂ斦f。
如今，打破課堂教育、專業(yè)學(xué)院的“圍墻”，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中掌握知識(shí)技能，已經(jīng)成為該校人才培養(yǎng)的常態(tài)。
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)被譽(yù)為“中國(guó)職教師資培養(yǎng)搖籃”，在全國(guó)首創(chuàng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，即實(shí)行“雙證書”制、本科+技師一體化職教師資的培養(yǎng)模式，傾力培育“既能上講臺(tái)，又能上機(jī)臺(tái)”的工匠之師。
“在職教師資培養(yǎng)方面，學(xué)校開設(shè)工程實(shí)踐教育班、實(shí)施卓越職教教師培養(yǎng)計(jì)劃，增設(shè)勞動(dòng)教育、智能制造工程等新專業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)工學(xué)一體化?！比珖?guó)技工院校師資研修中心（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）負(fù)責(zé)人董顯輝告訴記者。
近年來，該校還構(gòu)建起以交叉課程、企業(yè)實(shí)踐、教育實(shí)踐、技能訓(xùn)練為載體的產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)課程體系，兼顧學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，形成國(guó)內(nèi)唯一的“本—碩—博”職教師資培養(yǎng)體系，為職業(yè)院校量身培養(yǎng)高層次“雙師型”專業(yè)帶頭人。目前，該校已培養(yǎng)7萬余名高素質(zhì)職教師資和應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
為了培養(yǎng)更多“工匠之師”，按照部市共建“技能天津”框架協(xié)議，天津在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)成立全國(guó)技工院校師資研修中心，面向全國(guó)開展一體化骨干教師、一級(jí)教師師資培訓(xùn)。
同時(shí)，將天津市電子信息技師學(xué)院、天津市機(jī)電工藝技師學(xué)院兩所技工院校作為市級(jí)教師培訓(xùn)基地，開展工學(xué)一體化二級(jí)、三級(jí)教師培訓(xùn)，全面提升技工院校教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。目前，各培訓(xùn)基地已開辦4期，培訓(xùn)全國(guó)技工院校教師118人。
“‘十四五’期間，我們計(jì)劃建設(shè)9個(gè)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式專業(yè)，7所技工院校參與實(shí)施工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，培訓(xùn)100名工學(xué)一體化教師，進(jìn)一步提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為深入推進(jìn)工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式改革貢獻(xiàn)天津力量?！碧旖蚴腥松缇钟嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。
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